赵仕丽

摘 要：随着新课程改革的深入开展，问题导学教学模式被广泛应用到物理教学课堂上，有效提高了物理教学效率。本文研究了问题导学教学模式的内涵与作用，总结了其具体的应用措施，以供参考。

关键词：初中物理;问题导学;教学研究

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0044-02

引 言

在初中物理教学中，教师可以结合教学内容，应用问题导学教学模式，制订科学的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高物理教学有效性。

一、问题导学的内涵及教学作用

（一）问题导学的内涵

问题可创设具体的情境，其具有下述要素：其一为初始情境，也就是问题的条件信息;其二为目标，即问题的答案;其三为障碍，即运用何种方法能够获得答案。这些要素综合形成完整的问题。有价值的问题应具有下述特點：情境清晰、目标明确，具有操作和运算的可能。

问题导学是指教师对既定的教学内容进行分解设置，通过逐一提问的方式让学生在问题的启发下自主完成对知识的掌握。问题导学可作为具体的课堂组织形式和策略，有效帮助学生形成问题意识，获得解决问题的技能，对实现高质量教学具有积极的促进作用[1]。

物理学科的教学内容以实验为基础，教师可运用问题导学的形式推动实验教学各环节的顺利实施。将问题与实验内容相结合，可全面提升学生的实证和批判能力，促进学科思维的发展。物理学科的知识学习始终伴随着解决问题，问题设置可将原本单向讲解知识的“灌输式”教学转变为学生主动学习的引导式教学，这样，学生就能够自主探索和总结解决问题的思路与方法，从而提升自身的探究能力和解决问题的能力[2]。……