【摘 要】本文论述翻转课堂教学模式在高职计算机应用基础课程的应用实践，总结了计算机应用基础课程的教学现状，分析在高职计算机应用基础课程教学中应用翻转课堂模式的可行性，从前期准备阶段、课中实施阶段、课后完善阶段分别具体阐述翻转课堂教学模式在高职计算机应用基础教学中的应用。

【关键词】翻转课堂 高职 计算机应用基础 教学模式

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0152-02

美国学者莫林·拉赫和格伦·普拉特将翻转课堂定义为：将传统课堂中的教学活动移出课堂，而把课堂之外的活动放在课堂完成。这是对翻转课堂的最早定义，但在定义中只简单描述了翻转课堂中课堂结构的变化，并未从模式方面进行阐述。翻转课堂需要借助信息技术手段，完成课前知识的学习，为了帮助学生实现知识的内化和升华，需要进行不同的学习活动。

本文将翻转课堂教学模式定义为：依托信息技术，制作丰富、多样化的教学资源，供学生在课前完成概念性强、逻辑性强、结构良好的知识内容的学习，达到知识的记忆与理解;在课堂上，教师需要为学生提供各种学习活动和协作学习交流的机会，以帮助学生最大限度地内化知识;课后提供学习迁移的机会，这是一种提升学生创新水平的新型教学模式。

一、计算机应用基础课程的教学现状

高职计算机应用基础课程在具体的教学中普遍存在以下问题。第一，由于计算机应……