覃益华 曾扬阳 彭洁 张玲

【摘 要】本文针对当前东盟语种专业学生存在文化自信意识缺乏、民族传统文化认同感低、文化自信心不强、课程思政与文化自信教育融合度不足等问题，通过探讨文化自信和课程思政两者的共同点，提出应建立课程思政案例库，坚定文化自信;促进课程思政相融合，提升文化自信;营造课程思政新环境，培养文化自信;构建课程思政新机制，增强文化自信。

【关键词】课程思政 东盟语种专业学生 文化自信教育

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0095-03

文化自信教育是高校落实“立德树人”根本任务和实现文化传承创新的重要抓手。2019年10月，教育部出台课程建设相关意见明确指出：“要把立德树人作为检验高校一切工作的根本标准，充分挖掘和提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，实现各类课程与思想政治理论课同向同行。”党的十八大以来，习近平总书记多次提到文化自信，并指出文化自信是实现中华民族伟大复兴更基本、更深沉、更持久的力量。基于此，高校要按照新时代提出的新要求，以课程思政为切入点，以“立德树人”为落脚点，深入探讨课程思政与文化自信教育的契合点，优化东盟语种专业课程思政的内容和形式，提升高校课程思政教学改革实效性，实现文化自信与课程思政同频共振，从而提高基于课程思政的东盟语种专业学生文化自信教育的实效性和针对性。

一、课程思政视域下东盟语种专业学生文化自信教育的必要性