【摘 要】本文认为高校学术人力资源是教育供给侧结构性改革的第一资源和主体力量，其生产力水平的提升是高等教育质量提高的关键，通过剖析目标与关键结果法的特征，结合高校学术人力资源生产力存在的问题，提出“一化三系”的高校学术人力资源生产力提升路径：赋予高透明的校园文化元素;建立目标和关键结果体系;构造多维协同合作体系;构建动态评价体系。

【关键词】目标与关键结果法 学术人力资源 生产力

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0004-04

高校学术人力资源作为一种特定资源，其创造出来的物质力和精神力直接作用于教学、科研等教育实践活动，影响着整个教育实践活动的质量。因此，探讨高校学术人力资源生产力提升的有效路径，是提高高等教育质量的关键，也是推动教育供给侧改革的重要之举。目标与关键结果法是一套定义、跟踪重点目标及其完成情况的管理工具和方法，目前在矿业、电信、IT等行业得到广泛应用，在医院、高校、社会工作服务机构等公共部门也开始尝试应用。本文将通过深入分析目标与关键结果法及其本质，探讨其对高校学术人力资源生产力提升的现实意义。

一、目标与关键结果法的起源及其特征

（一）目标与关键结果法的起源

目标与关键结果法是在现代管理之父德鲁克提出的目标管理的基础上发展演变而来。安迪·格鲁夫在担任英特尔公司执行副总裁期间把目标管理发展成为包括目标及其关键结果的目标管理体系。……