周朔

【摘 要】本文针对高校课程思政在实施建设的过程中存在的教育理念有待重视、建设能力有待提升、评价机制有待完善等问题，提出重塑教师课程思政的教育理念、提高教师课程思政的建设能力、完善教师课程思政的体制建设等应对策略。

【关键词】课程思政 存在问题 应对策略

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）11-0090-02

“课程思政”是指充分发掘专业课中潜藏的思想政治教育元素，将思想引导和价值观塑造自然地切入各类课程的教学内容、教学环节之中，构建各类课程与思想政治理论教育课程同向同行、协同育人的思想政治理论教育体系。“课程思政”不是增开一门新课，也不是增设几项思政活动，而是一种开拓性的教育理念，其实质就是强调每一门课程的育人功能，压实每一位教师的育人责任，在所有课程中贯彻智育与德育、知识传授与价值引领、认知与行为的有机统一，达成全员、全过程、全方位育人的合力。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，决定全面推动高校课程思政建设提质提速，要求高校将立德树人贯彻到课堂教学全过程，将思政工作融入人才培养各个环节，真正肩负起培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大使命。

一、课程思政实施过程中存在的问题

当前，高校课程思政建设方兴未艾，不少专业课程教师积极投入理论探索和实践改革之中，催生了一批理论成果和实践方案。……