摘 要：核心素养是什么？如何在低年级语文课堂教学中渗透核心素养？书声琅琅，应该是语文学科的重要内容。在朗读教学中，教师应让学生正确、流利、有感情地认知语言文字，领会文本意象，从而培养学生的语感，促进学生语文能力的习得。同时，教师应围绕核心素养培养目标，明确朗读教学的价值和意义，以趣激读，以读促情，读出精彩课堂。

关键词：小学语文;朗读教学;核心素养

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）04-0065-02

引 言

全国小语会会长崔峦认为：“语文学科素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及语文思维、人文知识素养等。”回归到小学低年级语文课堂中，很多教师依然停留在知识点讲析与反复操练层面，导致课堂空洞、乏味，学生没有学习兴趣。对于语文学科的教学，教师要倡导“朗读”精神，要突出语文学科工具性与人文性并重的特点，回归朗读教学，构建书声琅琅的语文课堂。

一、重视低年级语文朗读教学，发扬“朗读”精神

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求，第一学段“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。朗读能力是学生学习语文学科必须掌握的基本技能。正确朗读，主要体现在普通话标准、流利表达上。在实际教学中，教师应鼓励学生先熟练朗读，然后有感情地朗读，既要读出声音，又要读出感情，并能够通过朗读品味语言文字的思想、情感与内涵。……