摘 要：在新课程改革背景下，小学道德与法治教学要以活动为基础，鼓励学生通过活动感悟生活，通过活动构建对道德与法治的认知，从而促进学生形成良好的思想道德品质。因此，教师在课堂教学中要以学生为核心，创设恰当的情境，为学生营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的价值观。

关键词：活动教学;道德与法治;学生

中图分类号：G424.21                    文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）04-0049-02

引 言

教育的根本任务是立德树人。道德与法治课堂是教师有目的、有计划、有组织地对学生施加教育影响的活动，能帮助学生树立正确的人生观、价值观，引导学生向上、向善。因此，教师要重视对学生进行道德与法治教育，使学生成长为社会所需要的人才。

但是，在传统的道德与法治教学中，教师一般采取“说教式”的教学方式，很难吸引学生兴趣，而小学生受认知发展水平的影响，在课堂上很难长时间集中注意力。因此，教师要转变教学观念，改变单一的教学模式，在教学中以学生为主，创设活动情境，引导学生积极参与到课堂活动中，使学生在活动中感悟道德和法治学习的重要性，使学生的心灵得到升华，进而逐渐培养学生的法治意识，使他们形成良好的道德品质，同时让道德和法治课堂更加精彩。

一、情境导入，构建生动课堂

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》在“课程性质”中“活动性”一项明确指出：“课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。……