摘 要：随着新课程改革进程的日益深化，初中生物教师越发关注学生的生物综合素养。如何提升学生的核心素养，是教师需要重点思考的问题。结合对初中生物综合素养的分析，教师可以引进STEAM教育理念，以此扩展初中生物教学范围，创新生物教学方法，弱化生物与其他学科之间的界限，让学生在学习生物知识的过程中接触更多学科，形成良好的综合素养。本文简要分析了STEAM教育理念融入初中生物实验教学模式的积极作用，对STEAM教育理念下初中生物实验教学模式践行方法进行了深入探究。

关键词：STEAM教育理念;初中生物;实验教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）04-0032-02

引 言

STEAM教育理念是一种较为新颖的教育教学思想，主张打破学科之间的知识界限，融入社会、科学、数学、工程等不同的学科知识，创新教学活动方式，致力于为学生打造自主探索的学习平台。在实际运用的过程中，教师可以结合具体的实验教学内容，研究STEAM与实验教学之间的联系，调整教学思维，创新课堂实验方法，构建STEAM实验教学模型，从而提高初中生物实验教学的有效性，启发学生的实验思维，拓宽学生的眼界，培养学生的工程、数学、社会、科学等多方面素养，有效实现生物实验教学目标，为学生的全面发展提供保障[1]。

一、STEAM教育理念融入初中生物实验教学模式的积极作用

在初中生物实验教学中融入STEAM教育理念，就是要发挥科学、工程、技术、艺术及数学等学科的教育作用，将其元素融入初中生物实验教学中，如数学的融入——在实验过程中利用数学统计表格记录实验数据。……