韩丹 夏敏

摘 要：众所周知，“习作”是语文教学的一个难点。教师要想解决这个问题，就要重点培养学生的写作思维。思维导图是一种能培养学生发散性思维的有效图形工具，可以帮助学生组织语言、锻炼写作思维。因此，本研究采用前后测准实验设计，选取某校三年级两个平行班为实验对象，一个为实验班，另一个为控制班，对实验班进行为期三个月的思维导图习作教学实验。通过对实验班和控制班的实验前后习作成绩进行分析，我们发现思维导图可以有效提高学生的写作能力。

关键词：思维导图;三年级;作文教学;实验研究

中图分类号：G420                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）04-0016-02

引 言

在语文教学中，习作教学向来是“老大难”。不少三年级学生对写作存在抵触心理，常常出现“动笔难，无话说”的现象，即使写出来了，也会存在文章没有中心、思路不清、结构混乱、情感表达不到位等问题[1]。思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，它最大的特点是把主题关键词放在最中心位置，并以图文的方式向四周发散出去，形成一个层级关系的框架。思维导图的这一特点恰巧可以帮助学生在写作时合理选材、谋篇布局，以及将写作内容具体化、形象化，还可以促进学生想象力和发散性思维的发展。因此，本研究将思维导图应用到三年级作文教学中，以期帮助学生提高写作能力。

一、思维导图在三年级作文教学中应用的实验

（一）研究设计

1.研究目的

本研究旨在将思维导图应用到三年级作文教学中，探索基于思维导图的作文教学能否提高学生的写作能力。……