郑香燕

摘 要：创设生活情境，精心设计生活化练习，将数学与生活融会贯通，增强学生的应用意识，激发学生探索的兴趣，真正做到学以致用。

关键词：生活化;学习兴趣;自主探索;应用拓展;数学价值

鲜活生动的和富有悬念的数学问题，容易激发学生的思维和创造力，因此，在平时的教学中，教师要不失时机地选取与学生生活经验、知识背景密切相关的素材，采用恰当的教学方法与策略，让学生体会学习的价值与需要，让学生在积极的联想和沟通中，促成多种体验，产生探究的热情。

一、 联系生活——增强学习的兴趣

《数学课程标准》指出：只有借助学生身边熟悉的实物或身边的某一现象来体验学习，让学生感受到数学源于生活，才能让学生产生亲切感和实用感，让他们在生活实践中感知数学，理解数学，为以后的数学学习积累生活经验并且打下基础。例如，在教学“认位置”时，1. 观察：孩子们观察下我们宽敞明亮的教室，说一说你看到了什么？（黑板、讲台、课桌椅、同学、老师……）2. 设疑：它们之间是什么样的位置关系呢？3. 揭题：今天我们就来认一认它们之间的位置。在认识上、下、前、后位置后，安排了这样的活动：（1）联系教室真实场景，感悟位置关系，小组说一说、指一指，教室里的人或物的上、下、前、后的位置关系，在前面，在后面，在上面，在下面;（2）游戏：①指一指你的前面、后面、上面、下面;②加大难度：你要和老师拍相反的方向，我拍上，你拍下，我拍前，你拍后，我们再来拍一遍，同学们，上、下、前、后要记牢。