林宝珍

【摘 要】 小学语文课程对培养学生的语文综合素养有着重要作用，课堂是学生获得语文知识的重要阵地，有效教学是教师的课堂追求。要想构建有效语文课堂，教师要立足学科实际，用心引领，通过构建多元化的教学模式以此帮助学生更好地学习语文，提升能力。

【关键词】 有效教学  预习任务  信息技术  书法教育

语文课堂教学的目的在于帮助学生更好地获取语文知识，提升综合素养。有效教学是教师的课堂追求，它能够为学生的学习营造良好的学习环境，使学生获得更多的语文学习策略。那么教师应该如何基于学科特点，构建有效课堂？

一、巧用预习任务，构建有效语文课堂

预习能够有效培养学生的自主学习能力，在检查学生的预习成果过程中，教师发现每个学生的个性特点不同，其在预习中所采取的举措也不尽相同。在教师向学生下达了课前预习的学习任务之后，有些学生在预习时着重于享受阅读过程、沉浸在阅读体验中，将教师布置的预习任务当作一次课外阅读活动;也有些学生将课前预习作为阅读前的扫障过程，在预习时查阅生词、生字，提前明确新知识，为深入阅读理解做准备。这两类学生在预习过程中所采用的方式不同、侧重点不同，但都体现了学生个人的独特阅读体验。教师应尊重学生在阅读过程中极具个性色彩的节奏特点，但同时也需反思在引导学生进行预习时是否明确了预习任务，让学生完成课前应该进行的学习环节，确保课堂阅读活动的顺利进行。……