吴亮

摘 要：在教育信息化、智能化的改革环境下，信息技术已经成为非常关键的一种辅助教学工具，既可切实拓展教学资源，又可多元化地混合互动突出学生的主体学习行为，可以直接优化教育环境。因此，小学科学教师便要主动利用信息技术来组织科学活动，全面发散学生的思维，提升学生的科学探究能力，尽全力培养学生的科学素养。文章作者将从以信息技术拓展科学资源、以信息技术丰富科学工具、以信息技术实现混合互动、以信息技术实现智能评价四个主方向来分析小学科学教师应该如何利用信息技术组织科学活动。

关键词：小学科学;信息技术;科学活动

中图分类号：G434;G623.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0037-02

目前，具有科学素养的优秀人才已经成为国际竞争的主力軍，因为现在人类社会的快速进步得益于各类科技成果的推动。可以说，一个国家所培养的科技人才越多、素质越高，那么这个国家可在国际竞争中处于优势地位，所以现在在小学教育阶段，科学课程的教育质量也受到了广泛关注，教师应该着重培养学生的科学素养。在此过程中，信息技术的辅助教学功能则显得至关重要，信息技术能够打破教材、教室、教师的常规局限，让学生在广阔、自由、开放的空间内参与科学探究活动。因此，小学科学教师要科学发挥信息技术的辅助教学功能，为学生可持续成长做好准备。

一、以信息技术拓展科学资源

课程资源的开发与整合将直接影响小学科学教育质量，而这就需要教师全面引导学生进行科学探索，并根据科学探究需求整合课内外资源。……