薛军 谢先成

摘   要

主题语境是英语课程内容的重要要素，其中主题意义是主题语境的核心要素。从某种意义上讲，英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义探究。这就要求教师把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生英语学科核心素养的融合发展。进一步来说，教师须转变观念，将语篇研读作为探究主题意义的前提基础，将经验激发视作探究主题意义的保障条件，将思维可视当成探究主题意义的建构方式。

关键词

高中英语  主题意义  主题语境  阅读教学

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）将主题语境列为英语课程内容的重要要素，并指出“主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，为学科育人提供话题和语境”[1]。进一步来说，主题语境不仅是英语学习的对象，还为学生学习语言提供了意义情境，学生对主题语境和语篇理解的深度，将直接影响学生英语学习的成效，以及学生英语学科核心素养的培育状态。确定文本的主题语境，凸显文本的主题意义，并以主题意义为引领创设相关英语学习活动，是教师基于主题语境的英语阅读教学设计的逻辑起点。此外，由教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》将“引导教学”作为重要核心功能，旨在引导教师理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识[2]。分析2020年高考英语……