盛春花

摘   要

核心素养视域下，英语名著阅读前适切的导读教学能为学生开启愉悦的阅读之旅。通过基于文本主题的任务驱动能激发学生的阅读兴趣，消除畏难情绪，产生持续的阅读动机;基于阅读初体验的策略实践，能内化阅读方法，开启多元的思维视角;项目式阅读形式引領阅读活动，优化阅读组织形式，实现高效阅读，使学生养成阅读习惯，提升阅读素养。

关键词

初中英语  核心素养  名著阅读

英语名著代表着世界文学艺术高度，是师生进行课外阅读的首选文学读物。但现行的课时规定和教材任务下，名著阅读效果不尽人意。主要存在以下问题：首先，学生阅读动机不强，主观能动性有待提高。受功利主义影响，英语名著阅读对英语成绩的提高短时效果不明显，导致部分学生不认真阅读。其次，学生阅读策略单一，迁移能力欠佳。由于课内习得的单篇短文的阅读方法在名著阅读中无法普适，让不少学生感到困惑。最后，学生读的方向不明，思维品质有待提升。学生在阅读名著时不知读到何种程度、如何思考、如何品味，导致阅读效果不佳。

笔者认为，从长远来看，英语名著阅读对学生英语综合语言运用能力的提高和学生核心素养的形成起到有效的促进和发展作用，但阅读实效的达成离不开教师适切的“导”。笔者基于英语名著导读的教学实践，提出基于文本主题的任务驱动、基于阅读初体验的策略实践、基于目标引领的项目式阅读启动三步设计。……