闻竞 简志刚

摘   要

韩国首都圈基础教育阶段城乡师资共享机制的实行，在一定程度上促进了韩国教育资源的均衡发展。通过探求韩国城乡师资共享机制的特点，并对韩国城乡师资共享机制的不同类型和分配原则进行分析，总结出韩国首都圈基础教育阶段城乡师资共享机制的经验，以期能够予以借鉴来促进我国城乡教育的均衡发展。

关键词

师资共享  城乡差别  均衡发展

科学合理的城乡教师共享机制是促进教育均衡发展的有效手段。我国教育虽然受到国家和人民的高度重视，但是在教育资源特別是教师资源的配置上仍然存在着很大的问题。地区与城乡之间存在较大的差距和不稳定因素，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。而与我们隔海相望的韩国，尤其是韩国首都圈，在促进基础教育阶段师资均衡配置方面具有丰富的经验。因此，在结合本国实际情况的基础之上借鉴韩国首都圈基础教育阶段城乡师资共享机制的经验，有助于实现我国城乡教育均衡发展的目的。

一、韩国首都圈基础教育阶段城乡师资共享机制的特点

韩国城乡师资共享机制，顾名思义“就是要实现教育师资在全国范围内的共享”。而实现这一目标的前提是要进行教师在全国范围内的流动。因此，韩国城乡师资共享机制的涵义是指教育者保持职务不变，只改变工作学校，实现同一工作系列和工作水平的师资共享的一种横向流动系统。……