摘   要

教学设计是教学活动的第一步，是对组成教学的诸多元素进行系统组合与再创造，应当遵循“以学生发展为本”的基本理念。但当下初中数学教学设计还存在诸多误区，主要表现为目标设计“空”、内容设计“偏”、过程设计“弱”、评价设计“虚”。基于教学实践，思考素养引领下的教学设计改进：基于高观点学习目标设计，基于关联性学习内容设计，基于真情境教学过程设计，基于元认知教学评价设计。

关键词

教学设计  初中数学  核心素养

教学设计是面向课堂教学的蓝本，是践行课程理念和指导教学行为的方案，是优化教学的前提和保障，因此需要教师周密思考和精心设计。但当下初中数学教学设计还存在诸多问题，未能立足静态教材去发展学生核心素养的高立意设计，未能立足动态学生去进行以学生为中心的学习层次的设计。目前指向学科核心素养的教学已经成为教学的新常态，而设计是为教学服务的，为了更好地适应教学转型应加强教学设计纠偏及改进。

一、数学教学设计的现实困境

1.目标设计“空”

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标设计是教学设计的重心。在实际目标设计时，部分教师未吃透学情不能明确教学起点，未吃透课标不能明确教学终点，未吃透教材不能明确教学重点。教师只重视下位目标设计，即学什么知识、学什么技能，而没有立足學生发展需求进行上位目标设计，即育什么人、如何育人。……