魏薇 刘洋

摘   要

随着新课改的全面深化和新高考改革的持续推进，普通高中以走班育人模式为核心，变革教学组织形式。针对当前走班育人模式存在的问题，塑造学生的理想人格是培育“时代新人”立德修身的基本遵循和行动指南;推动“四维文化”融合发展，培育学生对班级的文化认同感是落实走班育人制的强大动力;凝聚共同体，最终实现师生协同发展是走班育人制的愿景。因而，新时代走班育人制的深刻实践须坚持塑造理想人格、培育文化认同和凝聚共同体三者有机统一的逻辑理路。

关键词

理想人格  文化认同  共同体  走班育人

走班育人制实践着“走班制”的理念，又以“育人”为落脚点。教育的核心问题在于培养什么样的人，“走班制”作为创新的教学组织形式，正逐步实现着“育人”的目标。《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出，普通高中在新课改和新高考改革过程中的核心问题在于满足新高考改革需求，逐渐把走班育人模式落实到位。《中国教育现代化2035》再次重申接下来教育管理的重心在于推进走班育人制的健康和长足发展。实行走班育人制是贯彻落实新课改和全面推进新高考改革的必然趋势，又是实现素质教育和个性化发展的必然选择。新时代确保走班育人制的有效“落地”，必须坚持塑造理想人格、培育文化认同、凝聚共同体，彼此之间融会贯通，兼顾彼此，又不能相互替代，三者有机统一于新时代走班育人制的逻辑理路。……