丁玉祥 田家英

摘   要

督导评估标准的研制能对课程实施的质量发挥规范、约束和引领功能。以南京市为例，从普通高中课程实施质量督导评价标准的研制现状入手，介绍了评估标准研制的背景、过程，解析了评估标准的内容构架，为新课程实施质量的监测评估提供了督导评估的经验借鉴。

关键词

新课程新教材  普通高中  课程实施质量  督导评估标准

规范课程实施为深化普通高中新课程改革、推动普通高中育人方式变革和全面提高育人质量提供了重要保证。教育部于2020年开展了全国新课程新教材实施示范区和示范校的遴选及创建工作，在全国建立一批实验先导区和示范校[1]。在新课程新教材实施的过程中，区域教育督导、教研管理部门研究发现，部分教师、学校管理者课程意识的缺失和课程教学规范的脱节，导致了普通高中新课程新教材实施质量不高、教学形式单一、教学过程组织松散、课程评价设计不精准等诸多问题[2]。借助新课程实施质量督导评估标准的科学研制，能规范、约束教师课程实施行为，有效破解制约课程实施质量提升的问题。

一、普通高中新课程实施质量督导评估标准的研制现状

1.课程实施的现状

教材是课程实施的重要载体，从实践中发现，部分教师课程教学方式和对学生学习效果的评价存在诸多不足。一是部分教师课程实施过程中，不能遵循基于标准的大单元教学设计课程，导致课程单元教学缺乏整体性;二是学生课程学习缺乏有效的方法指导，导致课程掌握的效果不好;三是家长对新课程学习后的作业评价存在焦虑，一些教师课堂教学满堂灌，学生课后作业题海战，影响学生睡眠和身心健康发展。……