姚凤莲

摘 要：小学生写好作文的前提是要能够准确审题，并且围绕题目立意、选材、布局，再加以语言组织，方可成文。由此可见，教师在开展小学作文教学时，则应当针对习作审题、语言组织技巧等进行相应的教学设计，指导学生掌握科学的写作方法，促进其综合语言应用能力的提升。此外，教师还应让围绕习作审题与语言组织要点，积极创新小学作文教学策略，从而促使学生作文学习效率与质量实现逐步提升。

关键词：小学语文教学;习作;审题;语言组织;教学设计

一、 引言

小学阶段的学生在学习写作时常常会感到困难重重，这是多方面因素共同影响所致，例如词汇语言素材积累不足、写作经验不够、没有掌握写作方法等。面对这种情况，教师则应当从写作基础知识着手，从审题、立意、选材、布局等基础步骤开始，指导学生科学地组织作文语言，从而有效地提升其语文写作能力。另外，作文教学也要讲究方式方法，特别是对于当代小学生而言，教师只有不断地创新作文教学策略，重视读写结合与生活写作素材积累，从多个方面增强学生作文学习体验，从而有效地激发学生对于写作的兴趣，逐步提升其语言表达能力。

二、 小学语文习作审题与语言组织教学设计要点

（一）审题有度，紧扣题眼

审题是学生开始作文的第一步。审题则应当审清作文类别、作文范围，例如，在《我的父亲》这一题目中，学生要立马反应出是描写人物的作文;《我家的喜事》一题则要求学生叙事;《瑞雪》则应当在作文中以景状物为重点。……