徐基华

摘 要：区域认知是地理核心素养中的一个维度，是学生在参与高中地理教学活动过程中必须形成的基本能力。在实施高中地理教学活动过程中，笔者探究区域认知素养的内涵，培养原则和培养策略，并以此为基础，探索多样的策略培养学生区域认知素养。文章详细阐述区域认知素养的内涵，培养原则和培养策略。

关键词：高中地理;区域认知;教学策略

一、 引言

教育部于2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，全面展现了核心素养体系。在此《意见》的影响下，核心素养成为教育领域的热议话题。随着对核心素养的不断研究，学科核心素养被提出来了，驱动着核心素养培养在学科教学中的落实。地理是高中阶段的主要学科之一，教学活动的开展同样要培养学生地理核心素养。根据地理学科的特点，《普通高中地理课程标准（2017年版）》中对地理核心素养进行了界定，同时将其划分为了不同的维度。区域认知是地理核心素养的一个维度。在实施高中地理教学的时候，教师要加强培养学生区域认知能力。那么，到底什么是区域认知呢？如何培养高中生的区域认知呢？这是笔者在文章中需要重点阐述的内容。

二、 区域认知的分析

区域认知素养是指按照一定的标准划分区域，以所划分的区域为对象，灵活地应用区域地理方法、技能等认识区域地理事项、发现区域地理规律、评价区域地理发展，切实解决区域地理问题的思维活动。……