陆丽梅

[摘 要] 从心理学角度来看，无论是男孩还是女孩，父亲在他们成长过程中的作用是任何人都替代不了的。因此，在幼儿教育中，我们不能忽略父亲节这一教育资源。在以往各类有关节日的教育活动中，教师会让幼儿了解节日的由来，挖掘节日中最具地域文化的风俗习惯，结合节日的整体基调，加以提炼和概括节日所体现的教育元素，增强民族认同感、民族凝聚力，继承优秀品德和传统，却较少关注如何通过节日来激发幼儿的积极情绪和心态。文章通过以幼儿的直接感知、亲身体验、实际操作三个手段为抓手，在节日教育中创设情境，让幼儿真切感受浓浓亲情，激发幼儿的积极情绪和行为表现，充分激发幼儿的积极品质。

[关键词] 积极情绪;正向人格特质;积极他人关系

一、激发幼儿积极情绪的意义

周念丽教授指出，园本社会领域课程要以《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）、积极心理学为理论基础，着重《指南》中提到的社会领域学习和发展目标，从积极心理学的视角探讨课程建设，以提高幼儿的主观幸福感。在日常教学中，教师总是强调节日教育与主题活动的整合，忽略了以“爱”为落脚点的情感教育。3～6岁是幼儿情感教育的重要时期，他们对情感世界有所感悟，也对“爱”和“情”非常敏感，同时非常渴望得到爱。在节日文化教育中，教师可通过多种丰富的活动来增强幼儿的积极情绪体验，有助于幼儿形成敬老、友爱、勤劳、善良、感恩等积极、健康的品格，这对促进其健康、幸福的成长有重要的意义。……