虞海珍 钟力

[摘 要] 多媒体信息技术和计算机网络技术的普及使网络教育迅速发展，网络课程作为网络教育的主体，其授课质量及教学效果是教学模式变革后引发的新问题。文章以海南大学的网络课程建设为依据，探索网络课程教学质量评价指标体系的构建。

[关键词] 网络课程;教学质量;评价指标

“互联网+”催生了一种新的教育生产力，打破了传统教育的时间和空间界限，引发了教育教学模式的革命性变化。中国高等教育人才培养范式正在经历变革，中国高等教育进入了高质量创新的时代。在线教学已转化为中国高等教育的一种新常态。探索构建网络课程教学质量评价指标体系，是提高网络课程教学质量和实现可持续发展的重要手段。

一、构建网络课程教学质量评价指标体系的背景

（一）网络课程教学质量评价指标体系设置的定位

教学质量是师生双方在“教”与“学”的过程中呈动态展示的效果。所以，网络课程教学质量评价指标体系的构建，既要重视“教”的质量评价，也要重视“学”的效果评价。“教”的质量评价主要体现在教师对网络课程教学目标的确立、教学资料的准备、教学内容的取舍、教学活动的设计、教学方法的选择、教学手段的应用和教学能力的表现等方面;“学”的效果评价体现在学生对网络课程培养目标的达成结果、对课程所需学习知识的理解和掌握程度、自主学习和自我管理及培养解决问题的能力、参与学习程度和学力水平以及价值提升情况等方面。……