崔恒富

摘 要：在小学数学教学中，数学教师要引导学生发现、思考、解决、反思问题，从而培养学生解决问题的能力，提高学生的数学学习能力。本文结合教学案例，分析了小学数学教学中培养学生解决问题能力的具体策略，以期对广大小学数学教师有所启发，促进小学数学教学改革的发展。

关键词：小学数学;解决问题能力;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0067-02

引 言

数学问题是数学学科的重要组成部分，能够考查学生的知识掌握程度和数学综合能力。教师应注重挖掘数学问题的教学价值，引导学生通过解决问题来加深对知识的理解，同时提升学生的问题解决能力[1]。

一、分析题干信息

小学生在学习数学知识时最常遇到的问题是不知道如何把具象化的问题和抽象化的知识结合起来[2]。正因为小学生不知道如何理解题干信息，在解决问题时才会遇到很多困难。

例题：现有一个长方形的篮球场，长为400米，宽为300米，篮球场的周长是多少米？

教师引导学生提取题干中的关键信息，即长方形、长400米、宽300米、周长，由此可知，这道题是求长方形的周长。根据长方形的周长=（长+宽）×2可知，篮球场的周长为（400+300）×2=1400（米）。

由此，学生认识到，要想解决数学问题，就要分析题干中的关键信息，从而找到问题所涉及的知识点，并运用知识点解决问题。

二、建立问题模型

教师不仅要引导学生找到问题的已知条件与未知条件，并应用公式解决问题，还要引导学生把具象化问题上升到抽象化层面，让学生能够应用抽象化数学模型来分析问题[3]。……