陈益萍

摘 要：随着数学课堂改革的不断深入，在促进学生核心素养的生成以及深度学习理念的不断渗透下，传统的满堂灌的教学模式已经显得格格不入，如何落实教师的主导地位和学生的主体地位，促进学生在课堂上积极探索、主动思考，以主动发现式学习替代原有的被动接受式学习，成为新时代教师教学的研究方向。教师有意识地提升专业能力和专业素养，充分地把握好课堂的一亩三分地，研究教学策略，合理设计学生“学什么”“怎样学”的教学环节，在教学实践中，促进学生深入探究，深度学习，培养核心素养。

关键词：课堂教学;关键策略;深度学习

党的十八大明确提出了要把立德树人作为教育的根本任务，把学生培养成拥有远大志向和坚强意志、拥有批判思维和问题解决能力，拥有有效沟通和协作的能力以及积极向上的社会人，这就要求教育者激发学生深刻思考，培养学生坚定的意志。学生在接受这个学段的教育过程中，逐步形成适应自己个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，它是关于学生知识技能、情感价值观等多方面要求的结合体。笔者回顾自己多年的教学历程，虽已累积了不少教学经验，但是仔细斟酌“深度学习”的理念和要求后，重新审视自己的教学习惯，确实有很多的不足之处。

一、 课堂教学经验之自我剖析

每一堂课虽也兢兢业业地备课，但有时候为了教学的顺利进行，常常依赖导学案，久而久之，容易脱离对教材的充分研究。……