林蓉蓉

摘 要：在新课程环境下，以往的高中生物教学形式已然无法达到学生多样化的学习要求。所以，教师应当对教学状况与学习状况展开全方位研究，明确影响学生能力提高的主要原因，对课堂教学进行优化设计，能够对教学内容加以改进和融合。文章从新课程背景下高中生物探究学习课堂存在的问题出发，指出自制教具应遵循的原则，提出树立全新教育思想、构建探究性的课堂的有效策略，提升高中生物的教学趣味性和有效性。

关键词：高中生物;探究性学习;自制教具;新课程

一、 引言

教师应深入分析探究性学习，了解其形式、方法、观念出现的改变，按照制作的简易教具，把其与课堂教学相融合，借助各种形式与方法引导学生主动学习和思考。教师应当按期加以思考与归纳，以推动学生的学科核心素养与整体素质作为目标，逐步研究探究性学习的发展路线。

二、 新课程背景下高中生物探究学习课堂存在的问题

在高中生物学科中，包括大量基本知识，这类知识对学生的思维逻辑提出了较为严格的要求。但这类知识是较为抽象的，可能造成一些学生无法准确理解，使得教师的教学面临一定的困难。笔者认为，教师应做到合理使用教材，指导学生主动思索，将生活实践与教材知识相融合。在实地调研中能够看出，目前高中生物教师的教学质量不容乐观，并且面临着一系列难题。首先，部分教师受到以往应试教育的限制，在课堂教学中以为学生讲授知识为主。……