摘 要：有效地选择数学教学策略，能化难为易。给学生搭建生活化教学情境，贴合数学理念的同时，降低数学学习难度，提高学习效果。

关键词：小学;数学;策略

数学教学策略选择以课标为依据。数学课标就数学的基本理念可以用“基础性、工具性、现实性”几个关键词概括起来，而要在数学教学实践活动中落实好这几个关键词语，笔者认为要做到“六结合”，即主体性和主导性相结合，学习活动和情境教学相结合，独立思考和合作交流相结合，学习实践和生活实践相结合，积累知识和培养能力相结合，结果性评价和过程性评价相结合。下面笔者就围绕这六方面做详细的阐述。

一、 学生主体性和教师的主导性相结合

在传统的教学课堂教学中，主体性和主导性没有相对清晰的界限，大纲也没有明确的要求，导致二者在实践活动中存在偏差，倾向于教师，也可说教师以绝对的权威性主宰了课堂，学生被灌输。然后通过课本习题重复的训练，以及课后的大量刷题而来巩固知识，这样的教学模式完全忽视了学生是秉性各异的个体，忽视了学生由于后天的环境因素和先天的自身因素存在着差异性。一刀切的授课模式，统计的题海巩固模式，再加上单一的评价模式，让学困生高不可攀，优等生触手可及，即让学困生仅有的学习兴趣也被消磨殆尽，同时又导致好学生的创新意识不同程度下降。这种得不偿失的教学模式和时代的发展格格不入，成了亟待解决的教学瓶颈。……