杨建平

摘 要：物理作为一门考验学生逻辑思维能力的学科，其学习的方式与其他的科目大有不同。它需要学生具备物理的逻辑知识框架以及自然科学知识。因此部分学生在学习物理的过程中，往往因为难以养成这两个重要的物理核心素养而产生跟不上教师的教学进度，陷入了学习的困境。而产生这一问题的主要原因，是学生在学习物理的过程中缺乏学习的方法。基于此，文章就浅略探讨利用翻转课堂转化高中物理学困生的具体实施策略。

关键词：高中物理;翻转课堂;学困生

一、 引言

翻转课堂作为一种全新的教学模式，它重新规划并调整了课堂学习的时间，以及课外学习探索的过程。节约了课堂内大量宝贵的教学时间，让学生更能够专注于某些项目的学习以及练习。遵从学生主体的学习地位，让学生共同研究或解决现阶段学习当中产生的各种问题，从而加深学生对知识点更深层次的理解。教师也能够得以在此课堂中解脱，不再占用大量课堂时间进行知识的讲授，而是采用合理有效的方式帮助学生在课前完成自主学习。

二、 翻转课堂教学中基本理念的概述

所谓翻转课堂是指教师借助信息技术、微课以及短视频或者自测PPT等方式，统筹现阶段的教学资源，以推进先学后教的基本教学方式。和传统的教学模式进行比较不难发现，翻转课堂最大的优势以及特征，就是重视学生知识点学习的过程。在这种传授知识的模式下，能够充分尊重学生的学习爱好，让学生根据自身的学习条件以及学习兴趣自主地选择学习物理知识的方法，以便于学生能够更快地接受物理知识，实现课堂知识的内部快速消化。……