陈锦梅

摘 要：在初中化学实验教学开展的过程中，教师需要确定教学的基本流程，结合学业水平考试要求和相关课程标准，从学生现有需求、设计特点、具备的教学资源等方面入手，探究教学目标制定的基本过程，并积极评价与反思整个实验当中的得与失，从而做好自我评价工作，提升教学有效性。

关键词：初中化学;实验;有效性

就目前初中化学课程中所设置的化学实验类型来看，其中可分为探究原理规律、鉴别基本性质、检验、制备多个方面，因此教师要就其中关于反应原理以及基本理论认知、模型构建等多个方面设定对应的随堂演示以及自主探究实验等，并明确分析设计以及反思与评价基本流程中各环节需要加以完善的部分，更好地设计教学流程，推进教改的进程。

一、 注重分层设疑，提高主体性认知水平

初中阶段的学生初次接触化学这一门科目，对于其中所包含的知识在实际情况和经验的指引下具有一定的感性认知，但仅仅通过生活中的现象难以了解其中所包含的理论本质，在学习过程中因其感知水平所存在的差异，出现学习能力以及探究水平上的差别。教师在开展高效的化学实验教学活动中，应当对不同层次的同学能够有充分的认知。教师可在学期开始前为本班学生发放测评问卷，要求其准确填写其中的内容，应当包括对探究操作、基本实验、完成的难易程度及实验的兴趣等多个方面的考察内容，结合作答内容形成对应的学情报告，大数据分析将直接给出不同层次学生所具备的优势和需要完善的部分，有助于在后续实验教学的过程中，精准定位不同学生的层次，并为其设置对应的实验目标。……