摘要：阅读是语文的命门，而思维是閱读的命门。在阅读教学中，教师需要精心设计教学活动，设置教学任务，发展学生的系统思维、抽象思维和发散思维。结合多年教学实践，探讨初中语文教学中学生思维品质提升的有效策略。

关键词：阅读教学;思维品质;有效策略

新课标提出：“阅读教学中要增强思维的逻辑性和深刻性，获得审美体验，激发对自然和生活的热爱之情。”中学语文教学需要教师引领学生在丰富的语言实践中积累、梳理、整合，使学生形成个体言语的经验，进而提升其思维品质。笔者结合教学实践，探讨发展学生系统思维、抽象思维、发散思维的有效途径。

一、从记知识到用知识，发展系统思维

在阅读教学中，教师需要因势利导地引导学生积累知识，使学生能够从浅近的认知中逐步探究形成系统思维。所谓系统思维，是以整体的视角贯通多个知识点，把多向的信息进行系统的整合，从而站在系统的角度，形成系统化的思维。在网络传输日益发达的今天，学生经常接收微信、QQ等碎片化的信息，加上初中生受到认知水平和阅读经验的限制，学生在课堂上往往表现出表述的零散化，思维的零碎化，这就需要教师转变阅读的教学观念，从“教知识”到“用知识”，拓展广度，挖掘深度。

首先，从记忆转为构建，发展学生系统化思维。教师要注重引导学生在阅读过程中主动构建知识要点，熟练运用阅读的方法，进而形成系统化思维，这有助于学生有效提取知识，形成独特的章法体系。……