陆文波

[摘 要]阅读与表达并重是统编教材编写的重要理念。只有在实际教学中将“双线”有效落实，才能真正实现阅读教学目标，也才能真正提升学生的学科素养。以统编教材五年级上册第六单元的教学为例，教师可通过“巧借课后习题，学习场景描写”“慢放文章镜头，品味细节描写”“联系生活实际，感受爱的不同”“借力习作平台，感受浓浓亲情”“结合课文内容，提高表达能力”等途径来落实单元要素，提升学生的学科素养。

[关键词]双线结构;单元要素;阅读任务

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）19-0047-02

“提升学科素养，注重能力生成”的课程理念是课改过程中一贯坚持的核心理念，以“双线结构”为典型特征的统编教材更加注重学生阅读与表达能力的同步培养。那么，怎样才能实现统编教材读写一体化这一编排设计呢？只有在实际教学中将“双线”有效落实，才能真正提升学生的学科素养。

统编教材五年级上册第六单元的人文主题是“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，阅读任务是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，习作任务是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。下面我以这一单元为例，谈一谈自己在教学中紧扣“单元双线”、落实单元要素的做法。

一、巧借课后习题，学习场景描写

第六单元两篇精读课文在课后习题第1题中都是关于场景描写的问题设计。如何让学生在完成习题的同时又能感受到这样写的好处，并从中习得写作方法呢？……