高迪 刘杰 郎大鹏

摘   要：后疫情时代，线上线下的混合式教学将成为未来授课的主流模式。文章根据混合式教学开展的必要性和哈尔滨工程大学“计算思维（一）”大学计算机基础课程特点，对混合式教学开展研究，提出课程思政、课前设置、课中互动、课后复习、多元化考核等内容，以期提升高校计算机基础课程教学质量和学习效果。

关键词：后疫情时代;大学计算机基础课程;混合式教学

中图分类号：G642          文献标识码：A           文章编号：1002-4107（2021）07-0050-03

2020年初，为有效防控新冠肺炎疫情，保障全国高校学生和教职工的安全，教育部作出了春季学期延期开学的决定，印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。一时间，所有课程教学全部都变成了在线授课，这一突如其来的要求使得所有教师都面临了课前准备时间少、临时修改教案任务重、基础设施跟不上、网络环境不好等问题。时至今日，在全国高校师生的共同努力下，各大高校已顺利完成了在线课程教学，学生也逐渐习惯了在线学习。经历了全员线上课程的洗礼后，在线课程的优势得到了体现和发挥，在疫情得到控制的后疫情时代，势必要开展线上线下相结合的混合式教学工作。本文以哈尔滨工程大学“计算思维（一）”课程为例，就如何开展大学计算机基础课程混合式教学工作进行研究。

一、后疫情时期加强混合式教学研究的意义

（一）时代呼唤高校加强混合式教学工作