王超峰 寥燕

摘 要：小学数学课堂教学过程具有真实性、多变性、创新性等特点，即使教师对数学课堂进行缜密的预设，也不能避免“非预设”情况的生成。教师要充分运用这些非预设生成，来丰富课堂內容、创新教学方式，培养数学热情，促使小学数学课堂变得生动、新颖、高效，保证数学课堂教学的趣味性和创新性特点，全面增强师生共同解决非预设问题的能力，进而全面增强小学生的数学综合能力，提升小学数学课堂整体教学成效。本文从多个方面阐述非预设生成的应对策略。

关键词：小学 数学课堂 非预设生成 应对策略

1 引言

小学数学课堂生成，是开展数学教学的重要指向，是新课改课程改革的重要概念，同时也是师生、生生之间进行沟通、互动的重要“导火索”，从而开启心与心沟通的过程，使数学知识与情感思想产生碰撞的火花，促使小学生在情感、意识、能力、思维等方面，得到丰富的经验和技能，全面增强小学生的数学综合能力，以便于应对小学数学课堂的非预设生成内容，更好地开展多样化、创新性的数学学习之旅。

2 顺水推舟——巧用非预设生成

在实践教学活动中可以知道：非预设生成可以课堂内容更加丰富、教学过程更加精彩，为师生沟通学习增加了挑战性。因此，教师充分捕捉和发现数学课堂上的非预设生成内容，促使教师实现“顺水推舟”的教学目的，帮助学生全面增强数学体验能力，顺着学生的数学逻辑思维开展高效教学活动，从而增强小学生的数学学科综合能力。……