王美娜

【摘要】課前预习是一种有效的学习方法。小学生面对教师布置的预习任务，往往会让学生觉得无从下手。微课在预习中能担当“师傅领入门”的角色，它能较好地吸引学生的注意力，促进学生深入学习。教师在课前针对课程标准，把教学目标、教学的重难点等进行创设并向学生展示，能有效地促进学生自主认知，改善学生预习的“生态”，优化了预习思路，提高学生预习的有效性和自主性，达到事半功倍的效果，提高课堂教学效率。

【关键词】预习;效率;理解;创设

课前预习是一种有效的学习方法。小学生年龄小，自主性、自觉性、自律性及学习探究能力较为薄弱。教师布置的预习任务，往往会让学生觉得无从下手。同时，他们的专注力较弱，容易分散注意力，容易导致预习方向偏差，达不到预习效果。微课在预习中能担当“师傅领入门”的角色。其看似“微”，却五脏俱全，具有新颖性、生动性、趣味性、循环性。在整体效果上既凸显“新、精、准”，又呈现其“独立和美”，能较好地吸引学生的注意力，促进学生深入学习。教师在课前针对课程标准，把教学目标、教学的重难点，尤其是课文中分散的知识点、时代久远的描述等进行创设微课，提前发至家长群（或上节课后展示），能有效地促进学生自主认知，改善学生预习的“生态”，预习时就不会云里雾里，做到胸有成竹，优化了预习思路;能提高学生预习的有效性和自主性，达到事半功倍的效果，提高课堂教学效率。

一、运用微课优化字词句段理解运用