曹霞

【摘要】词汇是英语语言学习的基础，以英语学习活动观为指导，设计相应的教学活动，对帮助学生提升词汇学习和英语运用能力具有重要意义。本文针对高中英语词汇教学的现状，结合词汇教学实例，从创设情境、解读语篇、拓展思维、迁移语境四个方面探索如何在高中词汇教学中落实英语学习活动观。

【关键词】英语学习活动观;高中词汇教学;情境

语言学家威尔金斯认为，没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。可见，词汇对于英语语言学习与英语教学的重要性。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出“学习活动观”的理念，即“要求教师在教学活动中重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，为学生设计符合主题意义且具有综合性、实践性的英语学习活动，通过依托不同类型的语篇，创设真实情境，设计学习理解、应用实践、迁移创新等活动，引领学生在语言能力、文化意识、学习能力和思维品质方面有融合发展。”词汇是英语语言学习的基础，以英语学习活动观为指导，设计相应的教学活动，对帮助学生提升词汇学习和英语运用能力具有重要意义。

一、高中英语词汇教学现状

《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》（教育部考试中心，2017）中关于词汇的要求是词汇量为3500左右。但不管是语篇的学习，还是英语听、说、读、写的实践运用，都与词汇密切相关，一直以来，词汇都是高中生语言学习和高中英语教学的难点。……