刘锦琼

【摘要】在传统的音乐教学课堂中，学生跟着老师在鹦鹉学舌般地唱歌，都说这种传统的教学模式不但有弊端，而且学生投入课堂的注意力也没那么高。那么，究竟怎样才能提高学生参与课堂的积极性，让他们感受到音乐的美和快乐呢？根据我的实际教学工作，我发现体态律动教学法在初中音乐课堂的运用是非常必要的。体态律动教学法引入初中音乐课堂，让学生在体态律动中感知音乐，理解音乐，表现音乐，而且能促进学生音乐审美能力的提高。

【关键词】体态律动;初中音乐教育;音乐要素;音乐审美能力

体态律动是达尔克罗兹体态律动学的一个范畴，是指瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹创造的音乐教育体系。主要特点为：以训练听音乐、感受音乐为主，以身体为乐器，根据音乐的速度、節奏、力度、分句、感情等变化，有控制地作出各种幅度和力度的动作，表达听到的乐曲。既培养节奏感，又有助于对音乐的全面感受，加强表演的自信心。在音乐教育中，体态律动是从音乐入手，引导学生通过身体运动去接触音乐中的各个要素。由于身体的动作参与，使音乐要素成为可以看得见的身体活动，这些要素的作用就逐一的显现出来。

我觉得初中的音乐课堂也需要体态律动教学的辅助。为什么我有这个想法呢？因为在这十多年的音乐教学生涯中，我了解到学生缺乏一个系统的音乐教学模式，很多学生上到初中，连几个最基本的音阶都唱不出来，很多音乐的要素也不知道是什么。……