余红

【摘要】小学生计算能力的培养是小学数学教学工作中一项重要的任务。北师大版的教材图文并茂，再现学生身边的生活情境，注重现实生活与学习的联系，使教材具有趣味性、生活性、社会性，激发学生的学习兴趣，使其获取丰富的数学基础知识。小学低年级学生的思维发展是从形象思维到抽象思维的过渡发展，教材往往以列举大量的图片以及与生活信息相结合的形式，由浅入深、由易到难，一步一步地使学生感悟数学。小学生计算能力的提高是件不容易的事情，需要各年级的数学教师坚持不懈，长期贯彻落实。

【关键词】小学数学;计算能力;算理;算法

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，学生应该具有一定的数学素养，而数学素养包括五个方面，其中就有数学能力，数学能力又分为计算能力等几方面，“计算能力包括数感、符号意识、空间观念，计数、测量、估算、近似计算、准确计算”。小学阶段所涉及到的数主要包括：整数（正整数、零、负整数）、小数（有限小数——纯小数、带小数，无限小数）、分数（真分数、假分数）、百分数，小学数学教材围绕这些安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个部分。笔者担任小学高年级的数学教学工作已有多年，发现一个现象：六年级的毕业生，本应该能自如地进行整数、小数和分数的四则运算，但是在日常的教学工作中，教师就会发现，普遍的小学生都能快速地完成一些常见的计算题目，碰到小数乘除法方面的计算题目时就会错漏百出，有对错了数位的，有忘了进位的，有加减错误的，甚至出现列竖式的困难。……