邱丽梅

【摘要】本文探讨小学低年段语文阅读教学中的语言文字运用，旨在阅读课堂中培养低年段小学生的语言建构与核心素养。文章共分为三部分：第一部分主要分析小学生语言文字运用现状;第二部分是核心部分，主要就“理解字词含义、积累语言文字、培养诵读习惯、仿写优美语句、鼓励续写文章、板块整体融合”六个具体策略进行了探究;第三部分是总结部分。

【关键词】小学语文;阅读教学;语言文字运用

语言文字的运用是指学生对所学语言（包含字、词、句等等）在听、说、读、写方面的运用，对促进学生使用汉语进行表达和输出有着积极意义，而培养学生语言文字运用能力最好的途径就是引导学生在阅读中锻炼。当前的一、二年级小学生在语言文字运用方面主要存在的问题，主要包括：有些学生对文字的含义不理解，因此在表达的过程中会出现词不达意的现象;有的学生积累的文字素材比较少，因此在表达方面出现困难;还有的学生在运用语言文字时颠三倒四、逻辑混乱。这些问题说明学生语言文字运用能力的培养已经刻不容缓。那么，应该如何在小学语文阅读教学中培养学生的语言文字运用能力呢？本文就以下几点策略进行了探究。

一、理解字词含义，掌握语言文字

引导学生理解字词含义，就是培养学生语言文字运用能力的基础。教师在开展阅读教学时，可以引导学生通过联系文章上下文的含义，解读字词的含义，从而促进学生为语言文字运用能力的培养打下坚实的基础。……