罗晓敏

【摘要】本文通过结合一次磨课经历，反思教学设计，调整教学方法，优化课堂活动，探讨如何立足英语核心素养，开展基于单元整体的小学英语绘本教学实践。

【关键词】核心素养;单元整体;英语绘本教学;磨课

阅读教学是培养学生英语核心素养的重要途径。基于单元整体创编绘本作为教学资源能有效提高学生的语言能力和学习能力，培养学生的思维品质和塑造学生的文化品格。笔者通过展示一节基于PEP人教版《英语》六年级上册Unit4创编的绘本课——The Monkey King and The Squirrel，探索如何开展基于单元整体的绘本教学，让核心素养落地课堂。

一、绘本分析

绘本内容讲述monkey和squirrel在森林里的故事。主要分为两部分：第一部分介绍森林中动物的爱好。第二部分，讲述monkey和squirrel发生矛盾后和好如初的故事。

二、磨课过程

【初次设计和试教】

（一）教学过程

Step1：谜语导入，引入主题

通过猜字谜，引出故事地点和主人公，激发学生兴趣，培养想象力，将学生带入主题之中。

Step2：读前观察封面，预测故事情节

学生观察封面获取绘本信息，学生预测故事内容并提问：Are the monkey and the squirrel good friends？Can they be friends？

Step3：读中聚焦内容，理解故事情节

1.齐听故事，整体感知故事大意

承接读前问题，学生带着疑问观看故事视频，验证猜测。

2.自主阅读，体验故事开篇

教师继续追问：Do they live in the forest？What other animals are there in the forest？What are their hobbies？学生找出故事人物的兴趣爱好，完成配对练习。

3.图片环游，师生共构故事矛盾

通过观察插图和思考问题，师生构建故事内容。学生运用已知经验，推断生词“shout，throw”的意思。教师利用故事矛盾点，让学生预测故事的发展和结局，锻炼学生思维。……