陈金霞

摘要：学前教育饱受家长关注，学前教育和其他阶段教育相比较，教学内容还有手段都不是特别复杂，但其中包含的对学生规则适应和独立性引导是其他时期教育无法替代的。对孩子规则适应与独立性的引导也是当前幼儿学前教育最为重要的实践目标。目前幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导存在训练手段固定、目标趋向不明确等问题，针对问题进行教学创新，才能充分展现学前教育的引导价值，才可实现幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;学前教育;规则适应;独立性

教学改革不断深入，再加上素质教育观念的提出，很多教师还都尝试调整教学目标与手段，教师要充分把握学生差异，以提高幼儿综合素质为目标，为幼儿设置针对性教学内容。学前教育作为教学体系中越来越重要的一环，它是否能够引导幼儿适应规则以及培养学生独立性成为检验学前教育质量的重要参考因素。为提高学前教育质量，园方及幼师需积极开展教学创新。

一、强调引导目标

学前教育具有很强的综合性，既以教育学专业理论为基础促进幼儿阶段性成长，培养幼儿生活与学习能力，同时又充分结合了家庭、幼儿园还有社会这三方的资源，使幼儿成长具有协调性。在开展学前教育期间，教师一定要注意规则和适应性引导与幼儿生活、学习之间的平衡性，让幼儿在日常生活中也能时时感受规则的重要性，很多幼儿在刚入学时会出现不适应、不懂得遵守规则的情况，并且对幼儿园有着恐惧害怕的心理，出现这种情况是正常现象，解决这种现象就需要教师合适的引导，鼓励并督促他们慢慢适应，渐渐融合。

为高效完成规则和适应性引导教学目标，在开展学前教育时幼师需要适当调整工作结构。首先学前教育包括很多基础知识教育，如听说读写，教师要在这些教育活动中阐述规则概念，设置简单规则约東幼儿行为。例如回答问题时先要举手并且要保持清晰的声音，教师在说话时不可以私自讲话等。其次是对规则的二次强调，在和幼儿互动时，幼师再次重复最开始制定的课堂规则，例如“接下来请小朋友们积极举手回答老师提出的这道问题。”让幼儿能够主动按照要求进行学习。最后以动作引导幼儿，让幼儿从被动遵守规则转为主动。在教师提出问题后，教师不再用语言强调规则，而是通过举手、张大嘴巴等动作示意幼儿，让幼儿主动联想到最开始教师强调的规则。对孩子规则和适应性的引导不应该是独立的教学活动，而是要与具体的教育课程相结合。教师从教学内容中搜索切入点，将规则与教学进行完美融合。

二、实施多样化的引导手段

引导手段的形式和内容影响着幼儿的参与度。传统的说教式引导手段只会使幼儿感到厌烦，幼儿会对学习活动产生排斥。为改善引导效果，让幼儿能够积极主动地遵守规则，教师应根据幼儿学习特点实施针对性的引导手段。效果显著的引导手段包括情境再现、设立学习模仿等。

首先是情境再现。幼儿无论是生活经验还是学习经验都比较少，在体会规则内容和践行方面存在很多不足。为加强幼儿认知能力，教师便可积极使用多媒体等现代教学一起，通过对幼儿播放视频、展示图片等手段，将规则变得更为形象、直观，幼儿理解难度降低，这样在正式的教学实践活动中幼儿才知道如何表现。比如说教师可为幼儿设置购物情境，让幼儿明白进行买卖活动时要遵守哪些规则。通过场景设置，让幼儿在真实的情境中感受规则，逐步養成规则意识。其次是设立学习榜样。幼儿思想缺乏独立性，经常会模仿周边的人或事。结合这一特点，教师使可为幼儿设置专门的学习榜样、生活模仿。比如说在课堂中，某位幼儿表现很好，教师便可予以言语上的表扬“这位小朋友回答问题能够举手并且声音十分洪亮，是其他小朋友学习的榜样哦！”通过这样直接的表扬，可以激发幼儿的模仿心理，其他幼儿为了获得教师表扬，会自发模仿被表扬幼儿的行为。又比如在吃饭等生活活动中，有的幼儿可以做到吃饭不讲话并且不浪费粮食，教师可以在第一时间内对该幼儿进行夸奖，之后其他幼儿也会主动做到不剩饭、不讲话，幼儿自主养成了良好的吃饭习惯。在引导幼儿适应规则、培养幼儿独立性时，幼师要充分发挥榜样的示范作用。

三、帮助幼儿认识规则与结果之间的联系

遵守规则是使社会正常运转的重要基础，只有认真遵守各种规则才不会做出违背常理、违背社会发展要求的事件，规则对人的行为具有定约束作用。为使幼儿在没有人监督的情况下也能自行遵守规则，教学期间教师可以向幼儿展示不遵守规则带来的恶劣后果，引导幼儿树立起责任意识。比如说在教学时，幼师可以向幼儿播放一些教育类的动画，动画中存在各种不遵守规则而承担不良后果的事件，例如有的人忽视公园“不准乱扔垃圾”的条例，随意破坏环境，结果被罚款500元。只有让幼儿充分意识到遵守规则的重要性和必要性，幼儿才会自觉遵守规则。

四、结束语

引导孩子适应规则培养幼儿独立性是学前教育中的一项重要内容。教学期间，教师一定要明确教学目标，积极创新教学手段与内容，向幼儿强调遵守规则的重要性与必要性。只有让幼儿养成遵守规则的好习惯，才能让幼儿成为成为社会栋梁的好苗子。

参考文献：

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