王雪芹

摘要：该篇文章主要分析关于小学信息技术生活化教学在实施中面临的具体问题，应用一套系统有效的教学方法来策划学习计划。只有打破学科壁垒，理论结合实际，引导学生进行自发的团体学习，才能真正做到项目设计的优化。

关键词：小学信息技术;生活化教学;策略

针对四川省义务教育课程改革实验教科书为例，3-6年级的学科学习是小学生技能和能力形成的阶段。由于各年级阶段的教学侧重点不同，学生的认知思维能力也有所差异，因而需要突破传统的教学体系，教师在教学过程中不能仅注重知识的演示和陈述层面。只有注重提升学生的自主解决问题的能力，将理论结合于实际，才能真正地提高学生的综合素质。下面对小学信息技术教材生活化教学的策略进行简单的分析。

一、紧靠课程主题，抓牢学习目标

在为学生设计学习目标时，应该最大限度地对学生放宽作业要求，让学生充分利用手自身资源并不强制进行思维分析的固式，而是让学生自己自行开展一项学习项目。包括资源的获取、核选、存储、管理分类等，让学生对海量的信息进行加工、提取，在学习过程中不偏离课程主题，但不限制学生思维的发散，充分重视学生对于课题学习的主观能动性。

二、制定独特的方案设计并进行优化项目学习

根据《课程标准》的要求，技术课程的教学应该立足于地方的教学特色来设计课程方案。同时，当教师在进行实际教学时应该将理论结合实际，充分让学生对课程进行消化吸收。……