摘 要：所谓教师的二次成长，主要是教师在工作中不断反思，总结自身教学过程中存在的不足之处，探索专业成长道路。对于幼儿园教师来讲，工作过程需要保证各项教学活动能够顺利进行，同时，不断反思寻求自身专业成长路径，通过持续努力，实现能力的二次成长。

关键词：幼儿园;教师;成长

在幼儿园中，教师能力属于核心竞争力的重要体现，同时，教师能力关乎教学质量。所以，作为教育者，应该高度重视自身能力的培养，探索二次成长方向，不断提高自身师德和专业素养。

一、教师需要不断自我反思

著名的学者波斯纳（美）曾经说过：“没有经历反思而得到的经验都是狭隘的，转化的知识也是肤浅的。”因此，对于幼儿园教师来讲，只有从自身专业能力、教学经验等角度出发，认真反思，才能产生影响后续教育质量的行为。如果教师仅是为了获取经验参与教学过程，没有对方法运用进行思考，那么专业能力就难以提升，教育水平也处于“原地踏步”状态，这无疑对教师的成长是不利的[1]。

比如，某幼儿园教师为提高自身能力，使用如下几种方法反思：第一，反思日记，该教师每日下班后坚持写反思日记，将幼儿园的一日生活记录下来，及时记录自身感触较深的事件，总结自身教学过程中存在的困难等;第二，及时进行教學反思，在每一节课教学之后，该教师都会询问自己：“这节课完成得满意吗？”反思教学过程，及时提炼教学过程方法运用的优点，总结自身能力方面存在的不足之处。……