王咏梅，田雪冬，刘 军，萧华鹏

(广西师范大学物理科学与技术学院，广西 桂林 541004)

1 引言

受到新冠肺炎疫情的影响，全国大中小学全部推迟了开学时间，教育部下发指导意见-“停课不停学”，这对于习惯于传统教学的师生和家长来说，无疑是一种巨大的挑战[1]。但是挑战背后也蕴含着机遇，网络教学变成了主角，并且得到了大力的推进，对于学生而言，也是一种全新的体验。但是相较于传统教学来说，网络课程还是新鲜事物，无论是教师，还是学生甚至是家长，对其还是不能像传统的教室教学那样具有深刻认识并习惯。

2 教师-构建精品课程

对于老师来说，如何当好“主播”，是一个难题；授课平台网络瘫痪，是一个难题；急匆匆的录播，没有了学生面对面的反馈，知识传达效果如何，也不得而知。对于此，很多教师选择了让学生自主学习在线的精品课，例如中国大学的慕课（MOOC）资源。但是，这也会出现一些弊端，例如章节与本校教材不一致，视频内容过于简短，不全面等。这时最好的资源其实就是教师自己录播视频，让学生自主观看，因为直播会出现网络卡顿，学生过长时间看手机，电脑等设备对视力造成伤害等问题；而教师自己录制，虽然内容匹配，但是短时间内想完善教学视频，对于很多“小白”来说不是易事，这就需要我们日积月累，形成录制精品课的习惯，在日常工作和学习过程中录制适合自己学生的“精品课程”，以应对很多不可抗的突发事件。

那么什么是精品课？……