潘述昌

（睢宁县第一中学，江苏 徐州 221200）

造成高中物理学习中“懂而不会”现象，既有教师原因，也有学生原因，本文仅探讨学生原因，且仅以“摩擦力”的学习为例进行探讨。

1 不重视对物理基础知识的理解和记忆

学习物理必须理解和熟记基本概念、规律和结论，这是学好物理的首要条件和最基本要求，没有这一步，后续学习无从谈起[1]。

对所学习的物理基础知识和技能，有些学生当时是真理解了，是真懂了，但是没有用心记忆；有些学生是一知半解，没有真正理解其物理原理、内涵、实质，懂的只是“皮毛”，而且是在教师讲解之下的懂，却误认为自己懂了，其实是“似懂非懂”；有些学生是“不懂装懂”，是“假懂”，这些都是“懂而不会”的原因。

例如，在学习“摩擦力”时，如不能准确无误地理解并记住“摩擦力”“滑动摩擦力”“静摩擦力”“最大静摩擦力”等概念的内涵、产生的条件，以及“滑动摩擦力”“静摩擦力”“最大静摩擦力”的计算方法；“最大静摩擦力”与“滑动摩擦力”的大小关系等，则不可能正确解题。

案例1用2N 的力握住总重力为1N 的水杯静止不动，若将手的握力增大到4N，手与水杯之间摩擦力的大小将（ ）（选填“变大”“变小”“不变”）

生1（错解）：因为手的气力增大，所以手与水杯之间摩擦力的大小将变大。

剖析：生1 误认为摩擦力的大小与手的握力大小有关，根本原因是对“摩擦力”的相关基本知识理解不透。事实上，在求摩擦力的大小时，首先，应先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力；其次，应根据静摩擦力大小、滑动摩擦力大小的计算方法进行计算。……