伍向东

(成都市大弯中学，四川 成都 610300)

1 引言

生活与教育的关系一直以来都是教育界积极探讨的问题。陶行知指出：必须重视生活对于教育的重要意义，并提出了“生活即教育”的主张。他认为：生活同教育应该紧密联系，我们学习的内容要从实际经验和实际生活出发，在实际观察与探索中得到启示与学习，反对传统教育脱离生活而以书本为中心向学生灌输知识。提倡积极投入到生活中去，在生活的矛盾中、斗争中发现问题、提出问题，对自然进行探究，获取关于生活的知识与技能[1]。杜威提出了“教育即生活”的观点，他认为：教育是为了人的生活，是生活的需要，是生活的重要组成部分。建构主义认为，学生学习和获取知识的过程是在自己的生活经验基础之上，在主动的活动中建构自己知识的过程，而不应该是一个被动接受的过程[2]。初中物理的价值体现在：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领悟自然的美妙与和谐，培养学生终身探索的兴趣。可见，对物理学习是建立在对生活关注的基础之上。

2 关注生活缺失的调查情况及原因分析

随着社会的发展，现在初中生除了学习，闲暇时间很少。在对初中生闲暇生活的调查中（N=582），排在前几位的是：看电影、电视剧80%；阅读课外书籍、报纸75%；上网67.3%；玩电脑游戏60.9%；进行体育活动55.2%；旅游参观24%[3]。由此可见：现在的初中生大部分闲暇时间都在看电视、阅读书籍或者是上网玩游戏，而关注生活、动手、实践的机会少。……