黄少峰

（厦门医学院，福建 厦门 361023）

1 引言

2016 年12 月，习总书记在全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话，要求“要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。总书记的重要讲话指出：高校的思想政治教育工作不能单靠思想政治理论课，还需要依托其他的专业课程，将思政元素融入到各门专业课的具体教学过程当中，从而较好地实现大学生思想政治水平的全面提升。

《医用物理学》是医学类院校大部分专业大一阶段给学生开设的一门专业基础必修课，该课程在培养学生的逻辑思考能力、提高学生的科学素养及促进学生形成正确的“三观”方面有着不可忽视的作用。因此，如何将思政元素融入《医用物理学》的教学当中，让该课程能够起到隐性的思想政治教育工作，这值得我们进行深入的探索。

2 提升任课教师的“课程思政”教学能力是关键

教师作为课堂的主导者和引领者，对课堂能达到怎样的教学效果起着决定性的作用。《医用物理学》的任课老师都是物理专业科班出身，之前接受的都是物理专业知识和技能的培养训练，对本专业的相关知识掌握得比较熟练。然而，他们的思想政治教育意识普遍较为薄弱，在平时的授课过程中较少地进行专业知识以外的思政教育的渗透和延伸。……