【摘要】《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出在学生学习和运用语言基础知识和基本技能的基础上，注重提升和发展学生的思维品质。诗歌是一种优秀的文学形式，是良好的文本素材。本文旨在诗歌教学中，通过精心的设计：从“忆诗—读诗—品诗—辩诗”的鉴赏活动到“仿写诗歌—评鉴诗歌—翻译诗歌”的应用活动的教学实践，多层次，多方位培养学生分析问题和解决问题的能力，促进学生的逻辑性、批判性和创新性思维能力的发展。

【关键词】思维品质;英语诗歌;诗歌教学

【作者简介】周本傲，广东省博罗县博罗中学。

一、英語课程对思维品质的要求

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断（教育部，2018）。

在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言和文化现象、分析和比较其中的异同、归纳语言及语篇的特点、辩识语言表达的形式和语篇结构的功能，分析和评价语篇所承载的观点、态度、情感和意图等英语学习活动和实践运用途径，帮助学生学会观察、比较、分析、判断、建构、辨识、评价等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创新性，提高思维品质（《普通高中英语课程标准（2017年版）解读》）。

二、诗歌对发展学生思维品质的意义

1.诗歌语言的凝练性有助于培养学生思维的准确性。……