【摘要】和常规教育理论不同的是，具身认知理论强调学生的身体在认知过程中的重要影响。传统的小学英语教学存在诸多弊端，实施的是“脖颈”以上的灌输式教学，忽视了学生的认知存在一定的“具身性”。因此，本文拟从具身认知理论入手，深入分析小学英语情景构建策略。

【关键词】小学英语;具身认知;情景构建;课堂教学

【作者简介】马赪瑜，江苏省苏州市沧浪新城第四实验小学校。

所谓“具身认知”，是语言认知领域的重要认知范式，其核心在于，身体运动在人类认知过程中存在重要的影响，甚至将直接影响个体对外界的认知体验。在小学英语教学中，由于教师大多使用灌输式教学，忽视学生的具身认知体验，导致教学效果差强人意。因此，本文基于具身认知理论，对小学英语情景构建策略展开深入论述。

一、创设教学情境，驱动具身学习

具身学习是从具身认知理论而来，而具身认知理论不仅引领了新一代的认知科学思潮，并在小学教育领域产生了持久而深远的影响。所谓“具身认知”，是一种全新的认知范式，强调了身体對整个认知活动的影响。在小学英语教学中，大多数教师只关心学生是否掌握某一个知识点，却忽视了学生的身体活动和身体体验，不仅教学效率低下，还会降低学生的学习兴趣。为了解决这个问题，创设情境不失为一种有效的方式，因为情境是激发学生认知的重要因素，通过创设情境将激发学生的具身认知动机。……