摘 要 “赋能”乡村振兴是职业教育在新的历史时期的重要使命。职业教育的全民性、时代性和跨界性是其“赋能”乡村振兴的实践逻辑。基于当前职业教育在乡村的实践，职业教育“赋能”乡村振兴有三类实践路径：“输入技能”“引入产能”和“循环智能”。通过对三类路径的实践主体、服务对象、运作方式及成效表现等方面的比较和分析，可知当前实践中的不足：实践主体协同性差、实践内容渗透力弱、运作方式难再循环。因此，可以从构建协同框架、开辟融合路径及融入数字乡村等方面，实现职业教育“赋能”乡村振兴实践策略的优化。

关键词 职业教育;乡村振兴;实践路径;赋能

中图分类号 G725 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）13-0059-06

作者简介

瞿晓理（1981- ），女，苏州经贸职业技术学院副教授，博士，研究方向：农村人力资源（苏州，215009）

基金项目

全国教育科学“十三五”规划2019年度课题“‘人工智能+X的高技能人才培养模式与路径研究”（ECA190482），主持人：王佳;2021年度江苏省“青蓝工程”青年骨干培养资助对象中期考核成果之一，资助对象：瞿晓理

在脱贫攻坚期，职业教育开展多种实践，“赋能”三农，助力决胜小康。党的十九大报告提出“乡村振兴战略”后，教育部随即颁布“办好农村职业教育和培训”的相关政策，积极部署“职业教育服务乡村振兴”的计划;2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》又提出职业教育应“服务乡村振兴战略”等要求;2021年国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》更是强调要“加快发展面向农村的职业教育”。……