赵玉玲

【摘    要】课程思政是新时代高职英语课程改革的目标导向。深度教学理念与高职英语课程思政要求存在契合之处。本文结合高职院校学生实际，提出通过三个方面实施高职英语课程思政的深度教学，实现语言知识传授、语言培养与价值引领的统一。这三方面包含：深刻理解教学内容，挖掘思政元素;深度处理语言知识，细微处涵养大人格;深入管理教学班级，营造立德树人软环境。

【关键词】深度教学  高职院校  英语教学  课程思政

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.014

高职英语教学是我国高等教育课程体系的重要组成部分。2017年，教育部印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出“要大力推动以课程思政为目标的教学改革”。2020年进一步发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确要求全面推进课程思政，发挥好每一门课程的育人作用，构建全程全方位的育人大格局。《高等职业教育专科英语课程标准（2021版）》提出高职英语课程要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。

因此，课程思政已经成为新时代高职英语课程改革的目标导向。近年来，有关英语课程思政教学方面的研究和改革均取得了一定的进展，但多集中在理论和宏观层面，需要教师不断深入实践教学，引导学生通过深度学习实现语言知识传授、语言培养与价值引领的统一。

一、高职英语教学中开展深度教学与课程思政的原因

（一）突破传统高职英语教学的藩篱