陈辅汉

【摘    要】阅读是一种兴趣，概括总结是一种方法，学生不仅要喜欢阅读，更要会阅读，要善于通过概括总结来提高阅读收获，这样才能事半功倍、学有所成。在语文阅读教学中，教师要巧妙地利用好任务驱动、话题讨论等各种方式，帮助学生形成有效的概括方法，能够准确地把握阅读资料中的重要信息。随着学生概括能力的提高，语文高效课堂的构建也会更加顺畅，学生语文学科素养也会显著提高。

【关键词】小学语文;阅读;概括能力

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0165-02

阅读与概括能力的培养有着密不可分的关系，如果说阅读本身是一个对文章素材进行梳理的过程，那么概括就是要把我们在阅读中接触到的信息、获得的收获和启发充分提炼出来，否则，学生的阅读就会事倍功半，耗费精力，达不到预期的效果。在小学语文阅读中进行概括能力的培养，需要教师的妥善引导。

一、趣味导读教学，实现文本细读

阅读教学活动中，先有阅读，然后才有概括。要提高学生的概括能力，前提也是要让学生全身心地投入阅读活动中去。以往教师在语文阅读教学活动中经常会非常直白地要求学生去做阅读，读一遍，读两遍，至于学生是否读得进去，在阅读中有怎样的心情体会，那就很少去关注。在这样的情况下，学生后续的概括能力的培养也就很难顺利推进。开展趣味导读进行文本细读，就是要让学生能够非常认真地进行阅读。教师要善于从阅读资料中寻找兴趣点，激发学生的热情和动力。……